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            人民网北京7月19日电(李依环)昨日,人民教育出版社(以下简称“人教社”)科研工作暨课程教材研究所成立35周年座谈会在北京举行。教育部党组成员、部长助理、教材局局长郑富芝,教育部课程教材研究所所长田慧生,中国教育科学研究院院长崔保师等出席活动。

           

            “中小学教科书是学生的学本、老师的教本、家长的读物,我们要把教材编在校园里、把研究做在课堂上?!闭攵越窈笕绾渭忧拷滩难芯抗ぷ?,郑富芝提出四点寄语。郑富芝强调,一是把方向,守阵地。即要把握政治方向,守好意识形态阵地,人教社必须要站稳政治立场,树好育人导向。二是要讲科学,求严谨。当前几乎全社会都在关注教材,因此中小学教材编写必须要求真求实,必须认真细致,细节决定品质,细节决定品牌。三是要抓重点、解难题。教材研究要注重问题导向,聚焦当下最紧迫研究的问题,长远需要研究的课题。四是要进学校,接地气。研究人员、编写人员一定要走进学校,要了解课堂,要接地气,要知道老师和学生的所思所想,才能打造出一套精品教材。

           

            据介绍,课程教材研究所于1983年经教育部批准成立,与人教社合署办公。人教社课程教材研究所是我国首家专门从事基础教育课程教材研究的学术机构,并逐渐成为我国基础教育课程教材的研究基地。人教社社长黄强从六方面介绍了近年来人教社所取得的成绩。

           

            第一,以承??翁庀钅亢途侔煅趸嵋槲就揪?,开展课程、教材基础研究,将研究成果及时转化,夯实了教材编写的学术土壤??纬探滩难芯克闪⒁岳?,共承?;虿斡牍液徒逃靠翁?1项。同时主办了多项国内国际学术会议,加强多层次学术交流。

           

            第二,以实验基地建设和教材调研回访为基本依托,进行教材评价与使用研究,在此基础上不断打磨、改进和完善教材,奠定了教材建设的实践基础。目前,人教社在全国已建立了29个实验基地,并在上海建立了首家课程教材协同研究中心。围绕课程教材教学中的热点难点问题,每年召开一届实验基地交流研讨会。

           

            第三,形成并延续了“编研一体、学术立社”的优良传统,建设研究型、学习型团队,培养了专业化、高素质的教材建设人才队伍。自2013年起,获准建立博士后工作站,培养课程、教材和教育出版研究高端人才。

           

            第四,以中外教科书收藏为基本方式,夯实教材编写的文献基础。人教社图书馆是我国最大的中外中小学教材收藏中心,收藏有中小学教科书近24万册,其中国外教科书3万多册?!爸泄倌曛行⊙Ы炭剖橥枷窨狻笔章冀炭剖?万多册,图片700多万张,为教科书研究和编写提供了最便利的资料服务。

           

            第五,适应信息技术时代给教育教学带来的变化,加大力度研发优质数字化教学资源和教育数字产品,不断加强数字教材、数字化教学模式和评价方式的研究。

           

            第六,充分利用教育出版平台和传播优势,通过编辑出版课程教材和教学研究学术期刊,以及教育类学术著作,广泛传播学术成果。

           

            黄强表示,未来,人教社课程教材研究所将以各学科教材的研发与创新、教材的实验与评价、教材的培训与服务为核心,开展各学科课程、教材、教学、评价等领域的研究,建成具有人教特色、国内一流的基础教育课程教材研究基地。

           

           ?。ㄈ嗣裢?2018年07月19日/记者 李依环)

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